Varför serier?

Serier har varit veckans tema hittills och varför ska man arbeta med serier? Jag tycker det är ett fantastiskt tema på det sätt att det finns en så stor valfrihet i arbetet.
Du kan tex arbetar med bilduttryck, bildkommunikation, bildtolkning, olika material, perspektiv, ljus och skugga. Här är en uppgift där du kan få med alla delar i det centrala innehållet i bildämnet och kan arbeta med alla kunskapskraven. En superuppgift och populär bland elever.

Måndag och tisdag ritade vi serier i olika uttryck,tekniker och genrer som vi vävde ihop till ett serie korsord.    

Idag när jag slår upp GP blir jag nyfiken på Gunna Grähs. Barnboksförfattare och illustratör till serier och satiriska bilder. Tittar på några av hennes illustrationer till hennes barnböcker som är väldigt inlevelsefulla och händelserika. Lockande bilder för barn med mycket fart och fläkt och som blir lockande för vuxna att läsa.
 Hennes satiriska bilder är svart vita och uttrycksfulla där hon fångar det vardagliga som faller mig i smaken.  
Blir sugen på hennes samlingsvolym med serier och satiriska bilder som kommer ut i dagarna, "Det fräscha alternativet".

 GP i dag 12.02.22

Ännu en vecka..

Hela denna vecka har vi djupdykt i pedagogisk bedömning, betyg och matriser.
Jag läser vår kurslitteratur och får bra tips och ideer för hur undervisningen kan bedrivas på ett utvecklande sätt med reflektion och utvärdering.
Vikten av att ha en varierad undervisning för att tillgodose alla elevers behov.
Lars Lindström skriver hur eleven kan tränas och få ett större medvetande om sin utveckling, bättre uppfinningsförmåga om läraren undervisar:
*undersökande i längre tema arbeten.
*i att uppmuntra eleverna att aktivt experimentera, betona processen likaväl som produkten.
*eleverna  så att de förbinder framställning med iakttagelse och reflektion.
*eleverna att träna själv värdering samt få gensvar från kamrater och lärare.
Till detta ska en bra dokumentation göras eventuellt i form av en portfölj. Jag läser att läraren sitter ner med varje elev 10-15 min och samtalar om portföljen. Allt låter helt rätt men mycket av det som står i böckerna får jag inte i hop med hur det faktiskt ser ut i verkligheten.
Fakta: 1 bildlärare, 25-30 elever, 1 tim i veckan!!!
Jag bara inte får ihop det jag läser (teori) med praktiken. 
Det gäller att plocka godbitarna ur vår kurslitteratur/ från föreläsare och skapa en bra undervisning. Jag tror det kan bli en besvikelse om man tror att man ska hinna med allt med eleverna som vi läser, tar del av och samtalar om. Då får man nog uppfinna en superpedagog.

Fredagsförmiddagen fick vi tillfälle att ta del av Anna och Mattias gestaltningsprojekt på tema MAKT.
I min yrkesroll som bildlärare tolkar jag, ger reflektion, omdömen varje dag så jag tänker nu dela med mig mina tankar om deras gestaltningar.
Annas gestaltning bestod av 3 konstverk och var en härlig blandning av olika material. Jag kunde dra paralleller till min yrkesroll och elever man möter. Konstverken får mig att tänka på tonårstjejen som är mitt i en utsatt och inte helt problemfri utvecklingsfas. En känsla av att inte kunna lita på vuxna, alla ljuger, back off! kom inte för nära, jag klarar mig själv. Livet snurrar och man gör olika val, går från hopp till förtvivlan..eller sticker huvudet i sanden.

Mattias gestaltning bestod av en film och en jättestor utskrift av ett foto från filmen.
Mina tankar skenar direkt i väg. Jag iakttar fotot och funderar om det är början på något eller är det slutet på något? Livshistorier av alla slag kan tolkas in.
Konstverket (fotot) blir mitt, saker man inte vill ska bubbla upp från förr gör det ändå. Händelser som man önskade var ogjorda.
Hur går man vidare? Måste man vända upp och ner och bearbeta allt ur sin ryggsäck? Kan det bara få vara en hemlighet?
Många frågor, är verkligen allt sagt? Det handla om kvinnligt och manligt. Mannen säger att allt är sagt medan kvinnan fortsätter att älta och har säkert inte sagt det sista ordet ännu.

Har bara lekt i dag?

I samband med att vi läste Vygotskijs bok Fantasi och kreativitet i barndomen har jag funderat en del på lekens betydelse. Vygotskij skriver att leken är barnets livs-skola.
Jag kommer i håg en konferens jag var på för fritidspedagoger år 2006. En av föreläsarna hette Ewy Dahlin och arbetade med kvalitetsutveckling på fritidshemmet. Hon pratade mycket och varmt om lekens betydelse. Att ha en balans mellan fri och styrd verksamhet. Hör och häpna! hon lade en stor vikt på att ha fokus på processen. Jag hittade en mindmap hon visade på sin föreläsning som jag tycker är viktig och väldigt talande.

Eftersom jag arbetar på fritidshem och har under åren känt ett missnöje från föräldrar med att barnen "bara leker" ritade jag själv en beskrivning om vad ett barn tex utvecklar när de bygger kojor.

Det kändes viktigt att förtydliga lekens betydelse gentemot föräldrar. Givetvis ska pedagoger finnas med och se till att leken blir utvecklande. Fritidshemmet måste också se till att ha ett mångsidigt innehåll för att kunna se till alla barns behov. Det är lika viktigt att ha ett varierande innehåll när det gäller fritidshemmets verksamhet som att variera innehållet på bildlektionerna  för att nå alla barn.

Ingen återvändo.

Allt var riggat och klart när vi kom i morse inför gränsernas sista workshop. Lite trevande började vi ge uttryck för veckans frustrationer och försökte hålla oss innanför gränsen samtidigt som vi sakta gjorde intrång över varandras gränser i vårt skapande.

I vår ruta fanns "krossen" som blev besökt av de flesta.

Lite nödvändigheter och telefonen som ringde då och då!

Vi skrattade gott när vi tittade på vår skapande film om gränser. Ett skratt som själen behövde efter denna vecka. Hur vår interaktiva gestaltning tas emot av våra studie kamrater återstår att se i morgon.

Under arbetets gång och sedan en färdig produkt om gränser... bara att städa upp!

Snart är det över.

Denna dag har verkligen varit både bryt ihop och bit ihop.
Känner mig lite sorgsen, varit irriterad och inte hittat någon motivation eller glädje.

Nu är det bara att göra det...vi har gått  från tid till möte, stött och blött eller tassat på tå! Jag vet inte vad morgondagen kommer ge hoppas den ger fler medgångar än motgångar. Jag vill kunna se ett slut och få gå vidare... 

I morgon tar vi tar vi en annan väg, vår utväg?

Gränser...

Oj oj vilken dag det har varit, vilka vändningar vi i gruppen har hunnit med.
Startade upp dagen med en tankrunda i gruppen. Diskussionerna började med fokus på de två journalisterna som sitter fängslade i Etiopien.
Vilka gränser kan man passera och hur är synen på var gränsen går i världens länder?
Vad tolererar Sverige som nation när det gäller gränser i förhållande till andra länder?
Vi hade också livliga diskussioner om hur var och en fungerar i en arbetsprocess.
Hur går vi vidare?
Hittade nya spår och använde oss av "brainstorming" i form av vik bilder.

Ritade/ målade och skrev under en minut, vek pappret och skickade vidare det.....tankar om gränser.
Vår gemensamma fortsättning...det krävs ett möte för att skapa en gräns.
Därifrån går vi vidare, vilken metod ska vi använda oss av och vilka verktyg?
Film...hur ska vi filma vad ska vi filma?
Den frågan får vi fortsätta med i morgon....kanske lite handledning kan skapa någon ordning i vårt kaos.

Vad kan man göra på en minut?

Då var vi på startlinjen för nästa projekt, interaktiv gestaltning. Vårt gemensamma tema är gränser och vår grupp vill undersöka tidsgränser. Varje minut räknas...
Måste tidsgränser vara något negativt och stressande?
Jag som är 20 år äldre än min gruppkamrat upplever jag en minut kortare än henne?
Vad hinner man göra på en minut? Hmm några frågor att suga på och undersöka tills i morgon när vår grupp Tidsmaskinen träffas för att forska vidare på temat tidsgränser.
En minut kan vara viktig för både kropp och själ enligt GP.http://www.gp.se/nyheter/goteborg/1.428865-en-gron-minut-hjalper-mot-stress